(2)診斷學生的理解模式及學習穩定度狀況。

二、報名資格：凡現就讀全國公私立國民中學學生，上學期數學科平均成績85分以上者，（以85學年度下學期成績單為準）。

三、報名事項：

　　(一)報名日期：自即日起至86年11月15日截止，逾期不受理（每區100∼200名額滿為止）。

　　(二)報名地點：中華電腦題庫協會

北區：台北市重慶北路二段196號2F，電話(02)553-1862。

中區：台中市櫻城六街8號，電話：(04)311-5555

四、測試時間：中華民國八十六年十二月十四日上午十時至十二時。

五、測試地點：中華民國八十六年十一月二十日公布。

六、測試組別：分國中一年級、國中二年級、國中三年級

(簡稱國一組、國二組、國三組)。

七、報名手續：

　　　　1.填寫報名表一份(可從網頁上下載)，或掛號郵寄至報名地點辦理。

　　　　2.報名時須繳

　　　　　��85學年度下學期成績單影本

　　　　　�═G吋半身照片兩張

　　　　　�ㄢ囍W費300元

　　　　3.報名表上地址請詳細填寫。

八、比賽內容方式：

　　(一)內容分佈－－知識性30%,理解性40%,應用分析性30%(範圍至本學期第三章第二節)。

　　(二)時間安排－－規則說明(20分鐘)測驗(90分鐘)電腦解說(30分鐘)。

　　(三)各內容項滿分各一百分,答錯不倒扣,以三項目總分加權後高低評定優勝,加權總分相同者以第三項成績高者為優勝;再相同者以第二項成績高者為優勝;再相同者以作答時間少者為優勝。

　　(四)評測報告：(1)分數(2)地區排名／等第(3)各地S-P表(4)總體S-P表(5)能力報告。

九、獎勵：各組錄取名次及獎項如下

　　(一)第一名:獎狀一幀;獎學金三仟元;電腦題庫測驗一冊。

　　(二)第二名:獎狀一幀;獎學金貳仟元;電腦題庫測驗一冊。

　　(三)第三名至第五名:獎狀一幀獎學金壹仟元;電腦題庫測驗一冊。

　　(四)第六名至第十名:獎狀一幀，圖書禮券300元，＜十二生肖百科＞光碟片一套。

　　(五)優等獎十名:獎狀一幀;＜十二生肖百科＞光碟片一套。

十、贈品：報名即贈＜未來教室＞網站20小時使用券。

十一、成績公佈：

　　(一)個人診斷報告:考後十四天個別寄出。

　　(二)優勝公告:考後第十四天刊登於民生報。

十二、附則:

　　(一)本辦法如有未盡事宜,得隨時修改之,並另行通知。

　　(二)本辦法經公佈後實施,各年級考生未達五十人,則取消該年級評量,並於86年11月18日個別聯絡及退費；若遇天災必須延期舉行時,於前一天公佈,並個別聯絡。　　　　　

　※服務專線:(02)553-3109

　　教師為了診斷全班及每個學生經過教學後,達成教學目標的程度，所做的測驗就稱為形成性評量。為了達到此評量目的,教師往往對測驗結果做數值處理。過去所做的方式通常是:

　　(一)算出個別學生的分數,或計算全班的平均分數。

　　(二)指出學生得分的分佈狀況。

　　(三)依分數高低排定名次,並指出所佔相對位置。

　　像這些處理方法,單憑學生得分數或名次的資料,實不能做為學習診斷的唯一依據。

　　除了一般的成績處理方式，現介紹一種實用性極高的處理分析法,稱之為學生一問題表(或稱S-P表,S表Student,P表Problem)。它是一種測驗資料的圖表解析法。當測驗資料用S-P表示後,S曲線就是表示學生得分的累加分佈曲線,P曲線表示試題答對學生人數的累加分佈。

　　從S曲線之位置,可以看出學生的學習成就達成水準,S曲線之形狀,看出學生得分(達成度)的分佈情形。從P曲線之位置看出每題的答對學生人數(答對率),從P曲線之形狀,看出各個試題之達成度(分數)的分佈狀況。將S,P兩曲線之分離程度加以定量化,可以看出教學目標、教學方法或學生學習心態等各種變因,以學生角度來說,將學生的反應模式與班級全體學生的反應模式(即達成與未達成之傾向)相比較時,相異程度加以量化之指標,稱為學生的注意係數。在標準學力測驗裡,注意係數≧0.6時,即應多注意檢討。

　　若將全班級學生依得分高低分成如下三個水準:

　　　　A(上等)：得分在80分以上。

　　　　B(中等)：得分在60分∼80分。

　　　　C(下等)：得分在60分以下。

　　其次,將S-P表中學生答對題數(即學生得分)視為座標之縱軸,以學生注意係數視為座標之橫軸,則可得如[圖二]所示之、A'、B、B'、C及C'六個區域,分別指出學生學習穩定性之情形。

　　每道題目可分為知識性的、理解性的、或應用、分析……等不同的題質層次,數學題目又有計算能力,邏輯能力、統整能力的不同屬性,運用試題分析技術才能在學生施測後,看出認知層次的障礙點及數學各類能力的優缺所在。

　　S-P表所有的數值,我們摘要成[圖三]的成績報告,希望能有更明確的訊息呈現。

　　本次評測,結合S-P表與試題分析技術,期能診斷受測學生的理解模式及學習穩定度狀況,達成提升數學能力的目的。